Pizarras Digitales Interactivas.

La Pizarras Digitales Interactivas (PDI) se muestran como un gran recurso para aprovechar el el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que no solo son novedosas sino que además son agradables para el educando y por ende para el maestro; quienes pueden obtener provechosos beneficios de ellas, tales como: 

• Opción de escitura sobre la pizarra y grabación de estos cambios en la computadora
• Teclado en la pantalla
• Biblioteca de imágenes
• Clases interactivas y motivadoras  y por ende eficientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Facilidad de llegar con el conocimiento a estudiantes con dificultades visuales, de audisión o kinestésicas por las características propias que ofrece esta completa herramienta.
• Mayor interacción estudiante-docente
• acercamiento a las TICs.
• Posibilidad de grabar, imprimir, revisar o reutilizar la clase.

Como se puede evidenciar, las Pizarras Digitales Interactivas son un gran complemento y estímulo en la labor docente y en el ótimo desempeño del estudiante.

Referencias

Red.es (2006). La pizarra interactiva como recurso en el aula. Recuperado el 21 de Marzo de http://dim.pangea.org/docs/Redes_InformePizarrasInteractivas_250506.pdf

Aprendizaje Móvil

Gran parte del aprendizaje que se imparte hoy en día está influenciado y en muchos casos dado por medio del uso de las TICs. Es ahí donde incursiona en un primer momento la modalidad de aprendizaje e-learning referida al aprendizaje apoyado por recursos y herramientas electrónicas digitales  para posteriormente dar paso al aprendizaje m learning.

El aprendizaje m learning (A prendizaje Móvil)  se podría decir que es la evolución del e learning dado que además de utilizar herramientas electrónicas digitales permite a los aprendices ser más productivos cuando consumen, interactuan o cren información mediada siempre por dispositivo digital en constante conectividad (Grupo de E learning 360, 2007).

En complemento a lo anterior bien podría citarse a Salz (2005) quien afirma que el aprendizaje m learning se dá a través de enseñanzas estimulantes, enriquecedoras y complementarias que no están limitadas por un ambiente de aprendizaje, por tanto provoca un aprendizaje flexible y móvil que contribuye para que el estudiante aprenda desde diversos escenarios y contextos.

Entre los beneficios y facilidades que el aprendizaje en movimiento aporta a la educación se encuentran:

• Flexibilidad en el momento y el lugar para aprender.
• Diversidad en materiales, contenidos y recursos educativos.
• Acceso a bibliotecas virtuales completas y fiables.
• Acceso a noticias, conferencias, radiochat y diversidad de material audiovisual a fin con el tema de estudio.
• Promueve el aprendizaje independiente y colaborativo.
• Propicia el desarrollo de habilidades profesionales

Como se puede ver, los aportes de la modalidad m learning al campo educativo son cuantiosos en la medida que docentes y aprendices den a esta forma de aprendizaje el uso adecuado.

Referencias.
Burgos, Vladimir (2009) Aprendizaje Móvil en el Tecnológico de Monterrey. Seminario Internacional: "Innovación en la educación Virtual del siglo XXI",
 Recuperado el 21 de Marzo de 2010 de
http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/EnExtenso_VladimirBurgos.pdf

Audio y video por internet con fines didácticos.

Al hablar de estrategias didácticas de enseñanza, se hace alusión a la forma novedosa y significativa en que el maestro transmite el conocimiento al educando, por tal motivo el audio y el video no son ajenos a este tema.

Debido a la gran utilidad de la internet en la educación y de los innumerables recursos que esta ofrece como videos, imágenes o materiales audiovisules la educación es hoy en día más estimulante para el educando puesto que estos recursos son de gran utilidad, primordialmente en cursos a distancia, ya que facilitan la comprensión de los temas abordados. En relación con esto, Lozano (2007) expresa:

"La experiencia me ha dicho, que al presentar elementos visuales en su educación los alumnos pueden retener más lo visto, complementando lo que escuchan no sólo del maestro, sino de materiales auditivos explicativos, elaborados para ese fin"

Finalmente, es recomendable que la duración de estos productos varíe de uno a cuatro minutos, dependiendo del recurso con la finalidad que sea un medio de apoyo para el aprendizaje y no un distractor (Jiménez, 2002)

¡Radio Chat!

Con el paso del tiempo se hace necesaria la modernización en todos los aspectos, primordialmente en el educativo, es así que al hablar de recursos innovadores de aprendizaje, bien se podría traer a colación el Radio Chat. Pero, ¿A qué hace referencia este término? Como es sabido, la comunicación vía internet, más específicamente por medio del chat es el auge del momento, es así que por medio del radio chat se explota este recurso de manera combinada con un canal de audio por medio del cual el maestro emite conferencias, envía preguntas detonantes, orienta y promueve la participación, estimula el aprendizaje colaborativo y promueve el rol activo del estudiante.

En relación con lo anterior Burgos en (Lozano 2008) afirma que el chat facilita la interacción sincrónica y mutua entre los participantes, quienes participan por medio de mensajes escritos mientras el moderador envía preguntas detonantes, orienta el diálogo y motiva la participación a la vez que de manera ininterrumpida él está presente por medio del canal de audio. Por tanto, al hablar de aprendizaje colaborativo, interactivo y guiado, implementado al proceso de enseñanza aprendizaje y por ende con fines instruccionales es importante tener en cuenta esta herramienta de fácil acceso.

Referencias
Lozano Rodríguez, A.& Burgos Aguilar, J.V. (2007) (Comp.) Tecnología Educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Cap 9: El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. Distrito Federal, México. Limusa.