Importancia de los estilos de parendizaje en ambientes de aprendizaje que utilizan la tecnología.

Al hablar de estilos de aprendizaje se hace referencia a las diversas capacidades y formas de adquirir el conocimiento, es por esto que Gentry (1999) lo sintetiza diciendo:

"El término estilos de aprendizaje se refiere a esas estrategias preferidas que son, de manera más específica, formas de recopilar, interpretar, organizar y pensar sobre la nueva información"

De ahí la importancia de estudiar los diferentes métodos de aprendizaje de los estudiantes para de esta manera incentivarles y contribuir con su óptmo proceso teniendo en cuenta su forma de aprender a aprehender y de esta manera dar aplicabilidad a lo expuesto por Keefe (1988):

"Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, efectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de como los discentes perciben, interaccionan y responden  a sus ambientes de aprendizaje"

En consecuencia, el estudiar los estilos de aprendizaje del educando y darles cabida en la modalidad B- Learning, se ofrece la posibilidad que "cada estudiante pueda "recibir" los contenidos adaptados a sus estilos de aprendizaje predominantes" (Rodríguez y Caro), es el  ejemplo de los estudiantes que encuentarn estimulante el hecho de no tener que desplazarse a deteerminado lugar para asistir a una clase convencional, quien por comodidad o tiempo puede elegir su propio horario de estudio y lo hace a su ritmo y quién encuentra agradable asistir a un "aula virtual" en la cual tiene infinidad de posibilidades para obtener información rápida, comunicarse con personas de diferentes lugares y conocer más acerca de éstos por medio de diversas redes sociales o por los espacios bribndados en los foros y ni qué decir de los beneficios económicos al evitar costos de desplazamiento.

Lo anterior demuestra la capacidad de adaptación tanto del educando como el sinnúmero de posibilidades que la virtualidad ofrece a los aprendices.

Según Honey y Mumford (1992) los estilos de aprendizaje son cuatro:

• Activista: Los aprendices se implican plenamente y sin prejuicios en nuevas experiencias.
• Reflexivo: Observan detalladamente, analizan y cuando se sienten conocedores por completo de la situación intervienen.
• Teórico: Les gusta analizar y sintetizar. Les agrada lo concerniente con modelos y teorías
• Pragmático: Dan aplicaión a sus ideas o a lo aprendido.

Como vemos, hasta aquí se denota claramente la relación y beneficio estilos de parendizaje mediados por educación B-learning, en la cual se tienen en cuenta las cuatro estapas del aprendizaje eficaz según Kolb (1.976), experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstarcta y experimentación activa.

Referencias:
 Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. Capítulo 4.

Aprendizaje combinado

Tal como lo define Daniel, "El "Aprendizaje Combinado" o "Blended Learning" es la modalidad de enseñanza en la cual el tutor combina el rol tradicional o presencial con el rol a distancia o no-presencial.

El profesor combina sus habilidades de "formador" con habilidades propias de "tutor" ya que pasa de una modalidad a otra, tratando de tomar lo mejor de cada una de ellas. Utiliza herramientas de internet, de multimedia para la parte on-line y herramientas comunes para sus clases presenciales." es decir, es una propuesta de parendizaje electrónico mediado por la tecnología en el cual se busca formar profesional e integralmente a estudiantes, desarrollando sus competencias tecnológicas, colaborativas, críticas e innovadoras, ya que como lo afirma Fainhole el aprendizaje combinado o B-learning es

"una innovación tecnológico educativa que persigue llevar adelante experiencias de parendizaje diferentes a los de la aeducación tradicional presencial, produciendo conocimiento, enseñando a producirlo, incorporando los marcos y conceptos de la complejidad, recursividad,  hipertextaulidad, contextualización, colaboración, distribución y diversidad"

El modelo B-learning cuenta con grandes ventajas como la comunicación de forma sincrónica y asincrónica entre docentes y estudiantes, la posibilidad de despejar dudas mediante los foros, la efectividad del aprendizaje, el desarrollo de competencias tecnológicas y  el bajo costo en relación con el beneficio obtenido.
En relación con esto, Fainhole expresa:

"Las modalidades de B-learning favorecen el desarrollo de las habilidades cognitivas y metacognitivas del estudiante poque brindan de modo combinado estrategias metodológicas y recursos tecnológicos muy variados a través de su consciente configuración y ejecución en la interracción pedagógica, presencial y virtual, sincrónica y asincrónica"

Para resumir, el aprendizaje combinado no es otra cosa que un modelo basado en la educación virtual en el cual se potencian las capacidades de autonomía, autorregulación, actitud crítica y el manejo de competencias tecnológicas del educando y por qué no del tutor, ya que se trata al igual de un proceso de aprendizaje mutuo.

Referencias:
Obtenido de http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_combinado/Definici%C3%B3n
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. Capítulo 5.

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

Hoy en día la tecnología juega un papel trascendental en todos los ámbitos de la vida diaria, es así que en el mercado abundan diversidad de productos y medios tecnológicos de uso diario presentes en la publicidad que se observa diariamente, la adquisión de electrodomésticos de última tecnología para mejorar cada vez más nuestra comodidad, la forma de transportarnos de un lugar a otro o hasta de obtener productos por medio de la red o de comunicarnos y ni qué decirlo, de la nueva oferta educativa virtual y en creciente demanda , ya que como lo afirma Salinas, "las actuales tecnologías permiten la articulación de procesos sociales a distancia, ya sea en la áreas metropilitanas..., entre las regiones o entre los continentes", productos, medios y avances a los cuales no se tenía acceso total años atrás y los cuales continúan evolucionando aparatosamente.

En la actualidad es habitual que se hable de ciberespacio, pero a qué hace referencia éste termino?

Salinas lo califica como el "entorno que representa nuestro universo esterior", es decir la forma de ver el mundo como evoluciona vertiginosamente en el ámbito tecnológico, y el cuál es escencial dominar y comprender para ir al la par con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación comunmente denominadas TICs y las cuales según Marquez (2002) hacen referencia a tres campos: la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías de la imagen y el sonido, y definidas desde la perspectiva educativa basada en los avances tecnológicos y la mejora social definidas por Alvarez y Mayo así:

"Las TIC son una realización social que facilita los procesos de información y comunicación, gracias a los diversos desarrollos tecnológicos, en aras de una construcción y extensión del conocimiento que derive en la satisfacción de las necesidades de los integrantes de una determinada organización social"

Ahora bien, en qué han repercutido estas nuevas tecnologías en los diferentes estamentos sociales? No es difícil evidenciarlo: la sociedad actual está condicionada a la obtención de implementos y avances tecnológicos bien sea para mejorar su condición de vida, ( la bioelectrónica, la educación virtual, la investigación espacial, entre otros...) o por ser presa del consumismo, es decir de la adquisión de elementos en aras de vivir socialmente al día en cuanto a tecnolgía sin obtener de esta beneficios directos.

Finalmente concluyo citando a salinas: "No podemos pensar que la tecnología es un actor autónomo, separado de la sociedad y de la cultura...Es imposible separar lo humano del entorno material y de los signos e imágenes a través de los que el hombre da sentido al mundo."

Referencias:
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. Capítulo 4.

Comentarios sobre las lecturas

¿Qué te han parecido?

Son lecturas que además de brindarnos la posibilidad de aprender o reforzar conocimientos acerca de pedagógía también nos muestran orientaciones en la base de éste proceso de aprendizaje: la tecnología y su vinculación a los diversos aspectos de nuestro quehacer y su aplicabilidad en el ámbito social.

¿Qué te han aportado de nuevo?

Me han aportado la posibilidad de enriquecer mi proceso de aprendizaje principalmente en lo refernte a pedagogía e innovación tecnológica.

¿Qué ideas te han permitido construir para tí mismo?

Que la tecnología va de la mano con lo referido a aprendizaje significativo, puesto que nos ofrece infinidad de posibilidades para incorporarla a nuestro desempeño pedagógico diario, a la vez que permite la formación de ciudadanos autónomos, eficáces y eficientes y ante todo preparados integralmente para afrontar las exigencias que el mundo cambiante les ofrece diariamente y que por lo tanto no es ni puede ser ajena a nuestras prácticas diarias.

Innovación tecnológica

Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación

Al hablar de innovación en el ámbito tecnológico se hace referencia a "algo que se percibe como nuevo por el usuario" (Rogers,2003), es por esto que para asegurar su eficacia se hace obligatorio diseñar las estrategias adecuadas para su aplicación y por ende para asegurar el éxito de la misma.

El proceso de adopción cuenta con 2 fases: La fase de iniciación y la fase de implemetación (Alanis1.991 y Rogers2.003). La primera, como su nombre lo dice, referida al inicio de la innnovación, fase en la cual es descubierta la innovación (Descubrimiento), luego el individuo analiza si es o no de su conveniencia (Persuación) y posteriormente decide si la toma o no (Decisión)

En segundo lugar se encuentra la Fase de implementación en la cuál la innovación es llevada a cabo (implementación) y posteriormente adoptada. Cabe resaltar que en este proceso juegan papel importante los costos y los beneficios, la actitud del individuo y/o empresa frente a la capacidad de adoptar o no la innovación para la evolución de su proceso de aprendizaje y la capacidad de planeación y administración de la misma para evitar su decaída o por el contrario su crecimiento incontrolable.

Tecnología en ambientes de aprendizaje

Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades.

Este texto ofrece una amplia visión sobre un modelo educativo "centrado en la persona", en el cuál, el estudiante es el actor principal y fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje, por tanto, en torno a él se encuentran cinco círculos concéntricos conformados por el docente, quién debe estar en capacidad de diseñar, desarrollar y evaluar los aprendizajes a la vez que desarrolla en los educandos habilidades comunicativas, cognitivas, emocionales, sociales y culturales con la finalidad de preparar integralmente al educando. Cabe resaltar que el docente debe tener en cuenta durante todo el proceso los conocimientos previos con los cuales llega el educando, también denominados comunmente como "presaberes".

Adicionalmente, se ubica el deiseño instruccional el cual se debe propender en todo momento un aprendizaje significativo a la vez que se atienda a las necesidades del educando y lo preparen para la vida por medio de la solución de problemas, basado en proyectos, métodos de caso y el aprendizaje colaborativo. En relación con esto, también se halla inmerso un espacio designado a labores de retroalimentación y evaluación de los aprendizajes.

Por otra parte, también encontramos el área de conocimiento o disciplina en la cual se plantean los contenidos temáticos a tratar, los cuales deben ser renovados o adaptados cada cierto tiempo. Cabe resaltar que además de los elementos del currículo el estudiante debe adquirir elementos, habilidades, actitudes y valores formativos. Para tal fin es necesario tener en cuenta el contexto institucional en el cual se lleva a la praxis el modelo educativo, el contexto sociodemográfico y el marco filosófico de la institución.

No obstante también se hace énfasis en este cápítulo sobre la importancia de no privilegiar la enseñanza sobre el aprendizaje puesto que el proceso no sería integral y no permitiría el desarrollo de habilidades propias para lograr un aprendizaje verdaderamente significativo.

Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: Hacia una sociedad del conocimiento

Éste capítulo ilustra claramente lo que el nuevo modelo educativo centrado en la persona busca, y es preparar aprendices altamente calificados para desenvolverse no sólo en el mercado laboral sino personal y social. Para tal fin, el aprendiz debe desarrollar la capacidad y habilidad de análisis, las capacidades sociales , y la capacidad de reconocer la importancia de los elementos virtuales durante su proceso de aprendizaje. También se deben fomentar o crear valores propios de la filosofía humanista, cuyo principal fin es el desarrollo integral máximo por medio de la generación de condiciones dialectico curriculares en la cules la libertad y la responsabilidad juegan un papel primordial. También se debe favorecer en el educando la capacidad de autocontrol, el desarrollo de habilidades comunicativas como ya lo había expresado anteriormente y el desarrollo y aplicación de competencias ciudadanas ya que no se trata solamente de formar personas respetuosas con sigo mismas sino de igual forma con la sociedad en general que le rodea.